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魔法世界的作业也很有意思，教授们规定了文章的主题，规定了长度，其他都没有说明。汤姆不得不举手提问：“字体颜色有要求吗？字体大小呢？行距？需要配图片吗？论文要做封面吗？封面统一格式是什么？”
几乎所有教授都不知所措地说了些“尽力而为”、“相信你能做得非常棒”之类的套话——说是“几乎”，是因为斯内普教授理所当然地给了他一顿“太长不听”的讽刺。
对于教授没有给出明确要求这点，汤姆想到的理由是为了个性化教育，体现课后练习的层次性。有足够能力的学生可以选择写出更长、更详细的论文，或者在标准长度内把字写小一点，写出更多自己的想法来。而潜力有待发挥的学生也可以选择把页边距拉宽、字体写大、多分段等方式来完成作业。
汤姆能够理解，但他还是想把作业完成得更漂亮一些，所以课后他依次拜访了每一个布置了作业的老师，请求老师出示范本供他参考。
整个过程还算顺利，幽灵教授给了一份很久远的学生作业做参考，汤姆决定把它当古董收藏起来。其他几位教授只允许他在办公室里看一看高年级的论文格式。至于魔药教授——
“我很怀疑以洛克先生现在的水准，是否能看懂高年级的论文。”斯内普说。
“我只是看看格式。”汤姆说，“您这里有可以当做模板欣赏的论文吗？”他似乎稍微习惯了一些这个教授阴阳怪气的风格，“如果您觉得高年级的论文都没有满意到可以拿出来做模板的，或许我可以欣赏您的大作？”
“哈。”斯内普咬牙切齿地冷笑了一声。
汤姆觉得非常冤枉。他是真心想要恭维一句，不过好像这个教授把所有格兰芬多学院的好话都当反话来听？
汤姆决定和他讲讲道理：“教授，这是我第一次写魔药课作业。您要是不教教我怎么写，我明明认真写了结果不规范，您看了不高兴，给我评个低分，我看了低分也不高兴，以后学习的积极性就会降低，而且因为不知道问题出在哪儿，下次交的作业您还是会不满意，最后形成恶性循环……”
他嘟着嘴摊开手，反问：“所以为什么我们不把问题一开始就解决掉呢？”
斯内普黑着脸给他看了一篇狼毒药剂的改良方案。
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论文的格式简直比论文的内容还要烦人。以及我觉得这周应该没有更新了。你们是怎么这么快找过来的？我还以为hp系列已经凉得差不多，不然也不用自割腿肉……
第5章 第一节变形课
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麦格教授作为格兰芬多的院长，教授的是变形课。在汤姆看来，班主任的课时必须要捧场的。
“变形课是你们在霍格沃兹课程中最复杂也是最危险的法术。”她说，“任何人要在我的课堂上调皮捣蛋，我就请他出去，永远不准他再进来。我可是警告过你们了。”
汤姆高高地举了手。
其他同学倒吸了一口气，汤姆搞不明白他们为什么是这个反应。
“洛克先生。”麦格教授眉间有一道深深的皱纹，她严厉地看着他，“我希望你提出的是有价值的问题。”
“当然，教授。”汤姆认真提问，“什么样的行为算是调皮捣蛋？”
坐在他边上的纳威像是要吓哭了。
汤姆是诚心提问的，如果搞不明白课堂纪律的具体要求，那不是很容易就违反纪律了吗？再说直白一点，是否违反纪律不就变成自由心证了吗？他还以为班主任，啊不，是他们院的院长，会跟他们宣读《学生行为规范》、《霍格沃兹课堂行为规范》，或者和他们约法三章、写下大家共同认定的《班级公约》之类的。
斯莱特林的院长说清楚了魔药课不用挥动魔杖，上课要做笔记；赫奇帕奇的院长每节课前都强调在她要求活动之前不许碰魔杖也不许碰植物；拉文克劳的院长要求背记施法要点。都是很明确有操作性的课堂要求。结果格兰芬多自己的院长给出的是“不要调皮捣蛋”这么宽泛的要求？
在大人们看来所有不符合他们预期的行为举止都是调皮捣蛋啊。
到底什么程度的调皮捣蛋，才会被赶出课堂？
麦格教授上下打量着他，就像在看一个刺头。
“我想你心里清楚，洛克先生。”她冷淡地说，“请坐。”
汤姆满腹疑虑地坐下来了。
“你真的太大胆了。”一个红头发的男生戳了戳他的后背，小声说道。“我敢说乔治和弗雷德也不敢这样做！”
汤姆知道他，总是跟着哈利波特混，也是一个韦斯莱，叫罗什么来着。
汤姆没理他，着迷地看着麦格教授把魔杖一挥，将讲台变成一只猪，再一挥手，又变了回来。
这是怎么做到的？如果把讲台变成的猪杀掉，它会变成死猪还是变成被砍过的讲台？变形术变出的东西能吃吗？能把一个活物变成另一个活物吗？吃起来口感会变吗？
他简直要变成十万个为什么了。不过考虑到他刚才提问时麦格教授的脸色，他还是把疑问按捺下来了，决定先当一会儿好宝宝。
在写下了一大堆复杂艰深、主要是和他麻瓜世界里学的知识相冲突的笔记之后，汤姆领到了麦格教授发给每一位学生的火柴。他们得按刚才所学的理论知识尝试把这根火柴变成针。
汤姆忍不住再次举起手提问：“我们是要把这根火柴变成真正的针？还是变成针的外形的那种木雕？”
“你可以都试一试，洛克先生。”麦格教授回答说。不过她在接下来的巡视过程中总是时不时就看过来，显然汤姆已经在她心里打上特殊标记了。
好吧，直观也是认识的途径，实践也是学习的方式。
汤姆坐下来，抓着魔杖盯着他的火柴。首先得试试变成外形，如果先改变材质他很有可能变不回来。怎么让一根火柴看上去像一根针？第一步，保证全体颜色一致，可以把火柴头切掉，也可以给它上一层木头原色盖住。
他重新拿了一个本子做他的实验记录本——说真的他很奇怪为什么学校没有发这个，虽然在麻瓜学校里填这个的时候非常烦，但是现在少了这个他简直不知道写论文的时候到哪儿去翻找实验数据。
汤姆用魔杖小心翼翼地戳了戳火柴头，另一边的西莫模仿他的动作粗暴地戳了下火柴，然后西莫的火柴就烧起来了。
“小心！”麦格教授快步走过来挥动魔杖熄灭了火，重新发给他一根火柴，“留神！斐尼甘先生。”
西莫脸憋得通红，等麦格教授走开后他转向汤姆：“为什么你的——”
“为什么我的没着火？”汤姆抢过他的话头，“我记得你也是麻瓜世界来的，摩擦生热啊，得小心点儿来。”
“我是一半一半！”西莫不忿地说，“我妈是个巫师，她结婚后才告诉我爸爸……”
管我什么事。汤姆不感兴趣地扭回头，继续琢磨他的火柴。接下来是用切割让它更有针的外形好呢，还是试试变形？木头又不是橡皮泥，真的能自行延展成其他形状吗？
他怀疑着用魔杖敲了敲火柴。火柴毫无变化，而他的魔杖头射出一阵火花，要不是他眼明手快，他的火柴也要被点燃了。
好吧好吧，得有坚定的信心……听着汤姆，你眼前就是一根木针！
他对着自己念叨了好一阵子，这才一挥魔杖。这次他清晰地感受到有一股什么东西从他身体里涌向魔杖，然后那根火柴真的变成了一根木针。
什么玩意儿。他瞪着自己的手，所以魔力是可以被具体感知的？它走的是血管？还是顺着肌肉走的？怎么突破的皮肤层？魔力平时藏在身体哪儿？为什么体检从没说他身体里多出了什么东西？
麦格教授表扬了他，还给格兰芬多加了4分。4分这个数字有点微妙，他怀疑这是格兰芬多院长故意要翻倍把斯莱特林院长给他扣掉的分加回来。
汤姆接下来的实验失败了。他没法儿说服自己相信木针可以变成钢针。
“如果可以改变材质，”他嘟囔道，“我干嘛不把它变成金子呢？”
他漫不经心地挥了下魔杖，然后眼睁睁看着木针变成了金针。
WTF？！真的可以？
下课时他试着问麦格教授：“教授，我能把这根针带走吗？”
“当然可以，洛克先生。”麦格教授露出一个古怪的微笑。
午饭的时候汤姆就理解那个微笑了，因为他悲痛地发现他的金针又变回火柴了。
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第6章 教育部推荐中小学生必读书目
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同学们都非常期待黑魔法防御课。汤姆对此一开始倒不是十分感兴趣。
“黑魔法防御！听上去多傻啊。”汤姆心想，“就好像白魔法不需要防御一样。”汤姆记得弗立维教授反复强调过，有个叫巴鲁费奥的巫师在施展一个普普通通的漂浮咒时，因为把“f”说成了“s”，结果召唤出一头野牛落在自己的胸口上。
那个粗心的倒霉蛋一定胸骨粉碎性骨折了。汤姆摸了摸胸口，仿佛也感受到了疼痛。
所以只防御黑魔法有什么用啊，任何魔法都有方法变得很危险。比如趁着谁吃瓜不吐籽的时候悄悄使用个“速速生长”、或者趁谁边想边咬笔的时候来个“速速变大”，轻则崩掉一口牙，重则就能看一片马赛克了。哪怕正确施展最基础的漂浮咒呢，只要力大速猛，轻轻松松可以把项链变成杀人颈圈呐。
汤姆越想越觉得魔法界简直危机四伏，恨不得立刻在全身以及周边所有物体上施展防御咒语。
“两个方案，一个是事前防御，一个是事后修复。”汤姆琢磨着学校的课表，“黑魔法防御这个名字虽然傻气，但应该是教我们怎么事前防备。再一个就是受伤后及时救治，也是拉长生命条、保证延续作战能力的方法。学校没有开展医疗学科，和它沾边的应该是魔药课和草药课。”
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