周枫全程几乎都对着江隐奇说话，回答得认真极了。
“这只是我的想法，大家可以继续讨论。”讲到这里，周枫的视线才转向别人。
江隐奇可不乐意了，她不想失去周枫的注意力，她像捏紧自己手中雪糕的小孩一样，生怕被别人抢走。
“如果蚁穴不能类比为建筑物，那我们可以换一个，鸟窝，这个算吧？还有蜗牛，也算吧？应该说，很多动物都能创造出无比精巧的巢穴。”江隐奇追问。她这是杠上了，倒不是她觉得人类真的不行，而只是想捍卫自己最初的观点。
周枫的注意力又被吸引回来了，江隐奇感到高兴。她就喜欢看周枫认认真真对着自己说话的样子。
周枫开口前都会停顿一下，认真的人，都会想好了才说话。
“鸟巢和蜗牛，你选择了很好的两种动物的房子，对我们思考家宅建筑的理念很有启示，值得讨论。从建筑学的角度去夸赞鸟巢和蜗牛背上的壳，我不认同。我认为那是一种文学性的夸张。文学最大的特征就是用夸大的方式表达惊叹。”
“鸟窝大部分并不精巧，很多只是匆匆搭成，草草了事。鸟巢更大的意义，在于人们对它的诠释，是人类对于家宅的很多期许。鸟没有任何建筑工具，雄鸟从外面带来各种建筑材料，比如草、细树枝等等。雌鸟就用自己的身体、用自己的胸膛反复挤压，它们不停地转圈，从各个角度往外推挤，因此鸟巢都是圆圈。这个建造过程是不是很值得我们建筑设计者思考？鸟巢是从内往外建造的空间，鸟巢的边界是由自己的身体塑造的。我们所期待的家宅，正是我们身体的巢，是为我们量身定做的房子。”
江隐奇太喜欢这段说法，她连连点头。她现在开始期待周枫继续往下讲。她以为周枫要讲蜗牛了。结果不是，周枫还在讲鸟巢。
“我们还可以从另一个角度去思考鸟巢。鸟巢常常栖息在高高的树杈上，具有隐蔽性。我们很难发现一只正在使用着的鸟巢。我们能轻松看见的时候，多半是鸟去巢空。所有这些特点，都清晰地显示鸟巢所具有的强烈的女性意识。另外，鸟巢其实是临时性的，而我们却把鸟巢来比作自己对于安全家宅的梦想。这种矛盾，恰恰反应出人类自身的某种困境。”
周枫讲到人的困境，就停了下来。
江隐奇这才发现，教室里一直有嗡嗡的声音，大家都在下面窃窃私语，各自说着自己的闲话。正如前面所说，周枫的讲课内容丰富，但是并不那么能够吸引大家的注意力。精彩的论点掩藏在她平淡的语调里。她总是对着提问者说话的习惯，更是让其他人感受到了被忽略。
江隐奇一点都不为此烦恼，而是窃喜。她有一种独占宝藏的满足感。她等着周枫继续讲蜗牛。但是她发现周枫抬手看了一眼手表。那是人人都还有戴手表习惯的时代。江隐奇也瞄了一眼，眼看着到下课时间。她急切地抬起头，生怕周枫停下来。
“时间不多了，我简单说两句蜗牛带给我们的思考。蜗牛背着自己的壳行走，被我们浪漫地唱进歌谣。人类对此感叹的到底是什么呢？蜗牛壳是跟随着主人一起长大的家宅，而且，是永远只能保持独居的房子。在经历了过度膨胀的梦想之后，我们回归到这种简单的住宅，只能独自一人住进去的小房子里。这是我们对孤独的一种认可，甚至是一种渴求。”
周枫眼眸再次蒙上一层迷雾，似乎她并不是在对江隐奇说话，而是自言自语。
在下课铃声响起的时候，周枫说了最后的结语，“蜗牛让我们体会独自居住的尊严，让我们重新思考孤独的价值。”
周枫在整理讲台的时候，江隐奇快速挤到她的身边，“周老师，我还有问题。”
周枫头也不抬毫不客气地回答，“我还有事，有问题下节课再问。”
☆、第 27 章
27.
江隐奇也不知道哪来的自信，以为自己区区两个问题就可以让周枫刮目相看。结果周枫非但没有刮目相看，而是一下课就冷了脸，像是江隐奇从来没有引起过她的注意一样。
江隐奇只能眼巴巴地看着周枫走开。她一度想厚着脸皮跟上去假装同路，但是周枫不耐烦的脸色打击了江隐奇的自尊心。
当时的江隐奇可是个愈挫愈勇的孩子，她很快就恢复了自信，准备自己的下一场表演。江隐奇把周枫的课堂当成了自己的表演舞台，当然她的目标观众只有一个，周枫老师。至于同学们，江隐奇一点也不关心，她根本都认不全那些同学。
江隐奇对周枫有什么非分的想法吗？事实上并没有。江隐奇有喜欢老师的传统。就像她中学的时候就很喜欢自己的地理老师。
喜欢某个老师，纯洁的喜欢，是很多中国小孩都有过的经历。读书时我们能见到几个大人？一般来说，要么是家长，要么是老师，最多加上几个家长的朋友。那些朋友们，实际上就是家长们用来互相攀比和互相炫耀的，而小孩子就是她们攀比的主要事项，所以很烦人。
江隐奇只能在老师中选出一个有趣的来，作为一个榜样和一种慰藉。
中学时候的地理老师长相跟周枫一点也不同，她脸圆圆的，梳个马尾辫，总是笑眯眯的。在中学时代那些严厉暴躁的老师们中，地理老师很佛系。江隐奇觉得这非常合她心意。学习这个事情，是每个小孩自己的事情，为什么大人们总是在旁边咆哮跳脚？考个坏分数就像天塌了一般。相反，地理老师越是佛系，江隐奇就越是对地理课程有兴趣。她常常缠着地理老师问这问那，最后她们俩一致认为，如果开一门“旅游地理”课，那该多好啊！江隐奇跟地理老师很亲近，她常常可以跑到地理老师家里去玩，特别是暑假。
地理老师热爱旅游，在那个旅行非常困难的时候，地理老师已经跑过很多地方。江隐奇就是在地理老师家里看到了九寨沟和张家界的美景，与现在截然不同的原始样貌。江隐奇津津有味地听地理老师讲从泥石流中死里逃生的经历。江隐奇因此懂得了旅行对于一个人生活态度的影响。
江隐奇想把周枫发展成第二个“地理老师”，一个可以让自己的生活和眼界都丰富有趣起来的导师。
叛逆的人，并非不需要偶像和导师，他们是反叛传统，反叛那些代表了保守陈旧的势力。对于值得信赖和敬佩的人，叛逆的人格外珍惜，因为太难得。
也就是说，当时的江隐奇争取的根本不是爱，只是寻找一个值得信赖的人。
江隐奇继续在课堂上表现，试图引起周枫的注意。那个时候的江隐奇还没有足够的素养，她还分不太清高级和刁钻的差别。
“周老师，你一直在强调房子带给人的慰藉与呵护。然而，一间设计完美的卧室，一颗安眠药，和一个温暖的怀抱，到底哪个对失眠者更加有效呢？”
辛跃听到这里，咯咯地笑了起来。这个问题很应景，她们正坐在一间很舒服的卧室里。
辛跃笑的时候，猛然发现自己不知不觉地已经坐在床上了，靠在床的侧面靠背上。江隐奇则盘坐在大床的中间。辛跃不知道自己怎样变成这个姿势的，反正她根本没有意识到，她的注意力被江隐奇的讲述牢牢吸引了。
辛跃盲人摸象一般地观察过这栋房子，很多疑惑现在开始浮现答案了。这房子不仅是江隐奇的，也是周枫的。
辛跃头脑里清晰地描绘出一个顽皮刁钻聪明的江隐奇，和苍白忧郁有才华的周枫。
“周老师怎么回答的？”辛跃很期待周枫的答案。
“她没回答。”江隐奇继续讲述。
周枫认真听完江隐奇的提问，陷入了沉默。但是这次与平常不一样，周枫沉默的时间太长了。
周枫低头看着自己的讲稿，既不回答，也不继续讲课。她就旁若无人地盯着自己的讲稿不发一声。周枫的视线是凝固的，她不是在看讲稿，也不是在回避问题。回避问题的反应，一般是岔开话题，或者说一些过渡性的话，然后就越扯越远。周枫更像是已经忘记了大家的存在，或者忘记了刚才的问题，陷入自己的沉思。
周枫的沉默惊动了全班的同学，大家纷纷停下自己正在做的事情，奇怪地看着长时间不吭声的老师。
江隐奇起先得意洋洋，后来慢慢地不安起来。大部分人都难以接受这样超长时间的冷场，因为琢磨不出来沉默背后的含义。
江隐奇最后担心周枫会失态地大发其火。那就太令人失望了。
江隐奇不知道周枫沉默了多久，事后也估算不出来这段时间的长度。
总之，最后周枫终于开口了，抬头对着江隐奇说，“我回答不了你的问题。我们继续讲课。”
江隐奇可不乐意了，这是什么态度？这个态度比大发其火也好不到哪里去。为人老师，怎能不答疑解惑？
下课的时候，江隐奇再次气呼呼地挤到周枫边上，“周老师，我提的问题有什么问题吗？”江隐奇气愤得话都讲得拗口饶舌起来。
“你没什么问题，”周枫又是一副爱答不理的样子，“是我的问题。”
“你的什么问题？”江隐奇很沮丧。她精心准备的表演就这样被周枫冷漠对待了，像是观众里唯一的贵宾中途退场，对演员是多大的打击。后面的演出都没有意思了。
“我回答不了。”周枫绕了一圈又回到这句话。
江隐奇被气得干瞪眼。又一次眼巴巴看着周枫离开教室走了。
但是，从这天以后，周枫就格外注意江隐奇了。
也因此，当江隐奇再一次迟到的时候，周枫很生气。
这次迟到不能完全怪江隐奇，她真是被意外事情耽误了。当她满头大汗推开教室的门，周枫马上转过脸来，眼神愠怒，脸因为气愤而微微泛红。
江隐奇满脸愧疚地说了声“对不起。”就灰溜溜地走向座位。
周枫依然什么都没有说，只是自顾自用沉默的方式在讲台上生了一会气，才继续讲课。
江隐奇乖巧地听课，在课堂互动的时候，不自觉地流露出讨好的语态。
一下课，江隐奇就挤到周枫身边，态度诚恳地解释迟到原因和道歉。
周枫的态度缓和了下来，“以后不能保证准时，你就不要来了。”
“不，我可能迟到，但绝不缺席。”江隐奇又来劲了。
“三次迟到，算一次缺席。”周枫毫不留情地说。
江隐奇正准备耍嘴皮，忽然发现周枫微微地笑了起来。
☆、第 28 章
28.
一个不笑的人，忽然对着你笑了，意味着什么？
首先得说说她为什么不笑。有可能是她认为不值得笑，也可能是她自己不想笑，并且她不愿意为迁就别人而假笑。于是她便成为一个不苟言笑的人。
无论如何，就在刚刚，周枫笑了。江隐奇乐观地理解为，周枫是为她江隐奇而笑，等同于为江隐奇的表演鼓掌。
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