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凌砚舟坐在教室最后一排的角落，面前摊着课本，手里握着笔。 却没有像其他同学那样快速记笔记——他只是偶尔在课本上划下几个简单的关键词。 比如“稳定情绪”“基础安抚”“联系医疗部”，字迹潦草，甚至还故意划错了一个步骤。 看起来像是“没听懂，只能勉强记录”。 但只有他自己知道，课本上的“标准流程”在他眼里有多“基础”。 末世里，他见过无数次类似“精神力暴动”的能量失控——变异兽的能量暴走、异能者的能力反噬。 比哨兵的精神力暴动更危险、更复杂，他摸索出的应对方法，比课本上的流程高效得多。 比如通过细微的能量波动预判暴动强度，用分层精神力屏障逐步压制，甚至能在不接触对方的情况下完成初步安抚。 可这些经验，他半个字都不能说，甚至连表情都不能泄露分毫。 他微微低着头，目光落在课本上，余光却警惕地观察着周围——赵磊坐在前排。 正和旁边的同学小声讨论“要是真遇到暴动，肯定先跑”；林薇薇坐在中间。 认真地记着笔记，偶尔会回头看他一眼，眼神里带着“要不要借笔记”的善意。 教室门口偶尔有人路过，他都会下意识地绷紧神经，怕路过的人是谢临渊或苏星辞。 “凌砚舟同学，”老师的声音突然响起，激光笔的红点落在他身上。 “你来说说，基础安抚技巧的核心是什么？要是记不住，也可以说你理解的重点。” 全班同学的目光瞬间集中在他身上，赵磊甚至还回头朝他挤了挤眼。 带着“看你出丑”的嘲讽，凌砚舟心里一紧，手指下意识地攥紧了笔。 大脑快速运转——他不能回答得太准确，那样会显得“有准备”；也不能完全答错，那样会被老师批评，反而引起更多关注。 他慢慢站起身，声音很轻，带着一丝“犹豫”：“我……我觉得核心是……别刺激到哨兵。” “然后用老师教的基础手势，释放一点点精神力，让他感觉到……安全？” “可能……可能还有别的，但我没记住。”他故意说得断断续续。 甚至用了“可能”“没记住”这样的模糊词汇，最后还低下头，假装“不好意思”。 完美扮演了一个“没听懂、答不上来”的弱学生。 老师看着他的样子，无奈地摇了摇头，摆摆手让他坐下：“下次认真听讲。” “基础安抚的核心是‘匹配精神力频率’，不是单纯的释放精神力，记住了。” 老师没有多批评，显然也习惯了他“成绩差、跟不上”的表现。 凌砚舟坐下后，悄悄松了口气，后背已经渗出了一层薄汗——刚才的提问。 像一次“突袭检查”，稍有不慎就可能暴露异常，他调整了一下坐姿。 继续保持“低存在感”，甚至故意打了个哈欠，假装“没睡好，听不进去”。 进一步降低老师和同学对他的关注。 接下来的课堂实践环节，老师让同学们两两一组。 用模拟哨兵的精神力波动进行基础安抚练习，林薇薇主动走过来。 小声问：“凌砚舟，要不要和我一组？我记了笔记，可以教你怎么操作。” 凌砚舟连忙摇头，声音比平时更低：“不用了，我……我有点不舒服。” “想在旁边看着，你找别人吧。”他故意拒绝林薇薇的善意——和林薇薇一组。 需要实际释放精神力，就算他只释放极微弱的能量，也怕被林薇薇察觉异常。 更怕教室外突然有人进来（比如苏星辞），捕捉到他的精神力波动。 林薇薇有些失望，却也没多劝，转身找了其他同学组队。 凌砚舟则走到教室角落，靠在墙上，看着其他同学练习——有人顺利完成了基础安抚。 得到老师的表扬；有人释放的精神力太弱，模拟设备毫无反应；赵磊甚至还因为操作不当。 被模拟波动“弹开”，引来一阵笑声。 他看着这一切，脸上没什么表情，心里却在默默对比——同学们的精神力释放都很“直白”。 要么强度不够，要么频率混乱，完全没有“控制”的概念，要是在末世。 这样的“安抚”不仅没用，还会激怒失控者，但他不能指出来。 只能像个“旁观者”一样，安静地看着，偶尔还会假装“看不懂”，皱皱眉头。 下课铃声响起，老师布置完作业后离开教室，同学们陆续收拾东西离开。 林薇薇路过他身边时，又问：“真的不用借笔记给你吗？今天的内容挺重要的，下次课要抽查。” “不用了，谢谢，”凌砚舟摇摇头，开始收拾课本，动作很慢，“我……我会找别人借的，你先走吧。” 他故意拖延时间，想等所有人都离开后再走，避免和同学同行，减少交流机会。 林薇薇无奈地点点头，转身离开，赵磊路过时，拍了拍他的桌子。 语气带着嘲讽：“凌砚舟，刚才老师提问都答不上来，下次抽查肯定要挂科。” “到时候可别拖累我们班的平均分。” 凌砚舟没有回应，只是低着头收拾东西，直到赵磊离开，教室里只剩下他一个人。 他才慢慢站起身，背上书包，走到教室门口，确认走廊里没人后，才快步离开——他要尽快回宿舍。 避免在走廊里遇到谢临渊或苏星辞，也避免再被其他同学打扰。 走在回宿舍的路上，他的脑海里还在复盘这节课的细节——回答问题的犹豫、拒绝组队的理由、故意划错的笔记。 每一个环节都符合“弱学生”的设定，应该没有引起怀疑，但他也清楚。 这只是“暂时安全”，只要谢临渊和苏星辞还在关注他，他就不能有丝毫松懈。 必须把“伪装”刻进每一个动作、每一句话里。 回到宿舍，他锁上门，靠在门上，慢慢闭上眼睛——末世的经验是他的“武器”。 也是他的“枷锁”，在这个星际时代，他只能把这把“武器”藏起来。 用最普通、最弱小的样子，小心翼翼地活下去。
第57章 模拟暴动场景的边缘应对 实训楼的模拟室里，蓝色的全息投影灯将墙面映得泛着冷光，中央的模拟平台上正投射出“哨兵精神力暴动”的动态场景——虚拟哨兵的身形微微颤抖，周身萦绕着不稳定的淡红色精神力波动，模拟设备发出的“滴滴”警报声，让整个房间都弥漫着紧张的氛围。 凌砚舟站在模拟室的角落，双手轻轻攥着衣角，目光看似落在虚拟场景上，实则在快速扫视整个房间——模拟室分为“操作区”和“观察区”，赵磊和一个男生被分到操作区，正手忙脚乱地按照老师的要求调整精神力释放频率；林薇薇在操作区边缘，手里拿着记录板，准备记录模拟数据；老师站在平台旁，时不时出声指导“放慢频率”“别用太强的精神力”；而观察区除了他，还有几个没被分到操作组的同学，都凑在前面看得认真。 他刻意往后退了半步，让自己更靠近墙角，既能看清虚拟场景，又能随时观察模拟室门口——他怕谢临渊或苏星辞突然路过，更怕自己因“站得太近”被老师点名补充到操作组。毕竟操作组需要实际释放精神力，哪怕是基础安抚，也可能暴露他对精神力的“熟练掌控”，这是他绝对要避免的。 “凌砚舟，你要是觉得无聊，也可以过来看看操作步骤，下次说不定就轮到你了。”旁边的同学拍了拍他的肩膀，笑着邀请他往前凑。 凌砚舟连忙摇头，声音很轻，带着一丝“犹豫”：“不用了，我……我看他们操作就好，我怕我记错步骤，到时候帮倒忙。”他故意说得很直白，甚至用“帮倒忙”来贬低自己，彻底断绝对方“拉他参与”的想法。同学见他态度坚决，也没再多劝，转身重新看向模拟场景。 此时的操作区，赵磊正因为“精神力频率匹配失误”被老师批评：“频率太高了！你这样会刺激到暴动的哨兵，反而加重波动，重新调整，跟着模拟设备的提示音来！”赵磊的脸涨得通红，手忙脚乱地按动设备按钮，虚拟哨兵周身的红色波动果然变得更剧烈，警报声也急促了几分。 凌砚舟看着这一幕，心里下意识地浮现出应对方法——先通过模拟设备捕捉虚拟哨兵的基础频率，用1/3强度的精神力缓慢覆盖波动外层，像“裹棉花”一样缓冲不稳定的能量，再逐步调整自身频率，等两者接近时再释放安抚信号。这是他在末世应对能量失控时摸索出的技巧，比课本上的“直接匹配频率”更稳妥，却半个字都不能说。 他刻意低下头，假装“看不懂操作失误的问题”，手指在衣角上轻轻划着圈，甚至故意打了个哈欠，用“没兴趣”的表象掩盖心里的清晰判断。直到林薇薇在旁边小声提醒赵磊“你看设备屏幕上的频率曲线，跟着那个低谷走”，赵磊才慢慢调整过来，虚拟哨兵的红色波动终于趋于平缓。 就在模拟即将结束时，意外突然发生——负责记录数据的林薇薇不小心碰到了模拟平台的连接线，虚拟场景瞬间卡顿，原本平缓的红色波动突然暴涨，警报声尖锐得刺耳。操作区的赵磊和男生都慌了神，下意识地往后退了一步，连老师都愣了一下，连忙伸手去检查连接线。 凌砚舟的身体瞬间绷紧，指尖甚至微微泛起凉意——他的第一反应是上前用精神力压制波动，但理智立刻拉住了他。他强迫自己放慢动作，先低头整理了一下被风吹乱的袖口，再抬起头时，脸上已经带上了“慌乱”的表情，和其他同学没什么两样。 “快！先关闭模拟设备的应急按钮！在平台左侧！”老师的声音打破了混乱，林薇薇反应过来，快步上前按下按钮，虚拟场景瞬间消失，警报声也戛然而止。 操作区的同学都松了口气，赵磊甚至还擦了擦额头的汗，嘴里念叨着“吓死了，刚才还以为要出问题”。凌砚舟也跟着“松了口气”，轻轻拍了拍胸口，假装“被警报声吓到”，甚至还往墙角又缩了缩，进一步强化“胆小、没能力应对突发情况”的形象。 模拟结束后，老师站在前面点评：“这次模拟整体不错，但要注意细节——连接线不能碰，操作时不能慌，尤其是面对突发波动，要先稳定自己的情绪，再调整操作。有没有同学发现刚才突发波动时，还有其他应对方法？” 教室里瞬间安静下来，几个同学互相看了看，都摇了摇头。凌砚舟低着头，目光落在自己的鞋尖上，连呼吸都刻意放慢——他知道还有更高效的应对方法，但他不能说，只能等老师主动跳过这个问题。
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