“从前赏雪时听你说过,我不懂,只是记得。你的……思维模式?很坚固。”越千江手指轻按周不渡都太阳穴,“即便失去记忆,初见陌生事物时,无论是大雪、海洋,还是天雷、神祇,反应、言语,都跟温嵘如出一辙。”
“是顽固,我总是极力追求稳定,包括控制自己的思维、潜意识,”周不渡失笑,“我引以为傲的自制力简直到了病态程度,一有变化,就很容易应激。”
“你会回忆,感伤,叹息,然后自己想明白。”越千江也笑了,亲了他一下,用十分标准的法语说,“La vraie générosité envers l'avenir consiste à tout donner au présent.(对未来的真正慷慨,是把一切都献给现在。)这是你上一次回忆时的结语,我提前替你说了,再睡会儿?”
“行吧,这就学会抢答了。”周不渡哭笑不得,抱着越千江睡了个回笼觉。
也许伏藏回忆这个决定真的很英明,刚才说到的那些句子,都同出于加缪的一篇散文《蒂巴萨的婚礼》,里面还有一句:人们抱怨易于厌倦,其实倒应当赞叹,惟其因为世界被遗忘,才更见其新奇。
·
天气寒冷,施工进度不免放缓。
于是,冬学开了起来。
虽然百工和体育两门课报名的人数最多,但语文和数学被周不渡定成了必修课。
语文作为基础中的基础,放在这个人均受教育水平为胎教的乡村里,实际上只能算是扫盲。故而,除了越千江作为主讲之外,其他所有课程的主讲老师都要分摊一部分语文教学任务。
但老师们似乎都没什么信心。
面对这样的情况,周不渡首先定下了大小两个目标,小目标是“三月之内人人能检字”,大目标是“三年之内人人能读报”。
然后,拿出了两本主要教材。
一本名为《农民速成识字课本》,是他参考后世扫盲经验,借助汉语注音符号,汇总而成的速成识字法。参考原本的历史,正常情况下,使用这本教材的学生只要不折不扣完成课程,半个月至少能识字五百个字。
另一本名为《字形检字实操》,是根据检字排版机制定的操作手册,专门用于上机实操教学,只要上课不开小差,勤于练习,三个月应该能够熟练使用。
此外,他还请地狱工坊的几位员工帮忙编写了两册文化课本和常识课本。
文化课本里收录的都是长度为百来字的简短文章,以“大禹治水”“狼来了”“曹冲称象”等神话、寓言、历史小故事为主。
常识课本注重实用性,收录了许多农业技术、医疗急救、生活小技巧,大都已经编成顺口溜,比如“云往东一场空,云往西水滴滴,云往南水上船,云往北瓦渣晒成灰。”
至于教学方法,除了常规性的课堂教学之外,还可以采用灵活便利的方式,注重人与人之间的传帮带。
比如,采用记工识字法。让农民先学年月日和十个数字,然后再慢慢学土地名、农具名、农活名、庄稼名等,每天开工之前先晨读,收工的时候总结记录当日工作情况。
再比如,成立识字互助小组。五到十人一组,组长负责领学,并督促组员每天识字。每旬考核检查一次,给教学效果好的小组发放少量奖金,并要他们分析总结经验,推广到其他小组。
至于数学,对于普通学员而言,目标只是熟练掌握简单的四则运算。
浣川最会精打细算,被任命为主讲,在授课之余,还要留意发现有数学天赋的学员,带给王求学习进阶知识。
鉴于数学对于大部分农民来说既不实用也很枯燥的现实情况,周不渡做了几台小机械。
最简单的是纳皮尔算筹,进阶版本是莱布尼茨步进计数器,甭管用没有用,至少好玩,能吸引到孩子们的注意力,寓教于乐。
最高端的是改良版手摇计算器,他准备送给学习成绩优异的学员,这东西稍显繁琐,但用好了,导弹也是能算出来的。
至于体育,推广不存在什么问题。
务农做工的人,身体条件基本上都还可以,上课只是为了让他们用更科学的方法强身健体。
这门课,轻云担任主讲人,负责日常带队训练,督促学员早晚出操。越千江也会去看看,发现好苗子就开小灶,因材施教,多教些武术内容,学成什么样,只看对方的造化。
至于百工,这门课是大家最感兴趣的,免费学技术,学得好还有钱拿、有活儿干,学员的学习动力强,老师也不必挖空心思设计教学方法。
王求做主讲,教泥瓦匠、土木工匠的技艺,在实践过程中潜移默化地讲授物理知识。
揽月单独开一个小班,教妇女们识字、算术、医疗常识,顺便讲点儿化学内容,带她们进行体育锻炼。
诸如医疗、化妆品制作之类的实用技术,揽月保证能教好,但她对体育锻炼持怀疑态度。
周不渡就建议她带着大家跳广场舞,之前猰貐作乱时看过她们跳舞,看上去跳得都很不错。
大家听完他的提议后都陷入沉默了,当时情况那么诡异,什么人会专注看她们跳舞啊?
·
周不渡是很想参与授课,但教学对他来说并不容易。
小时候,他作为批量生产的工业货品,但凡成绩不达标,就会被送去进行物理意义上的“回炉重造”,学习是性命攸关的强制性任务,哪里讲什么兴趣、要什么动力?
被收养后,他接受的是精英教育,老师之中不乏当世有名的科学家,作为学生的他更是天才中的天才,基因赋予了他强大的天赋,再加上极度的自律、强烈准确的直觉,许多问题在他眼里都是“显然”的,上中学的年纪,他就已经可以跟老师合写论文了。
尽管很适合做理论研究,但他存在性格缺陷,对“有用”的追求深入骨髓,少年时代,他在研究上花费的经历较少,更多时候都忙着为养父的公司设计制造武器。
总之,他跟正常人之间存在不小的差异,不太能理解正常学生,面对王求、揽月这样神仙下凡、天赋极高的学生,勉强还能教一教,但面对大众,他怕自己把握不好,给双方造成痛苦,所以,现在就只教百工课里的绘画小课。
对此,越千江感触颇深:“你爱逃课,是老毛病了。在青阳山时,掌门师尊眼光独到,对你很纵容,你不去上课也没人管,这才得空教我。重生之后,我要你去上学,是想让你多跟同龄人交往,但你不喜欢跟他们玩,上课又没什么可学的,发现先生讲错了也不好意思指出来,坐不住,就总是装病逃课,还不敢回家,成日在外头瞎晃悠,白捡一个南梁小皇子做学生。”
“你怎么这么清楚?”周不渡摸了摸鼻子,无力反驳,这些确实是自己能做出来的事。
越千江笑着摸了摸他的脑袋,眼里满是怀念:“我一直跟在你身后,送你上学,看你逛街、躲懒睡觉。总算捱到点了,就装作刚从庙里出来,在学堂门口等你下课。”
周不渡:“先生没找你告状吗?”
越千江失笑:“那学堂是我掏钱捐建的,聘先生的银钱我全包了,他当然告过状。但我旁敲侧击,你不承认,功课还比所有同学都好,我不忍心说破,自己的徒弟,只能自己惯着。”
“你现在都不惯着我了,隔天早上就把我拉起来晨练一次。”周不渡心里暖洋洋的,抱住越千江的胳膊,贴在他身上,“晚上还总让我早睡,都不留点儿时间练练……”
越千江被这突如其来的撒娇整蒙了,以为他在委婉地表达对自己的不满,事态严重,必须问清楚:“还不够?是你觉得……我,不行?”
周不渡也蒙了,随口开个玩笑,不想越千江当真了,说得这么正经,他也只能正经地回答:“不是你的问题,是我,我觉得我自己可能还、还行?”
事实证明周不渡高估了自己,他确实不太行,而越千江又确实太行了。
第二天,他直到中午才爬起来,全身酸软,脚步虚浮,精神更是萎靡不振,还得赶去给学生上绘画课。
后院尚未开始修葺,荷花池目前只是一个大坑,里面堆满了备用的建筑材料。
旧寺庙的“四堂”之中,除了照堂太小,其他三堂均已简单修整过,用来做三门课的教室。
百工课因为需要实操,教室设在有独立院落的经堂,是从前僧人们诵经的地方,室内留有不少实木禅凳。
周不渡让工人多开了几个小窗加强采光,把禅凳拉开距离,摆成松散的半圆形会议厅布局,在地面铺上厚厚的麻席,室内燃着炭火,小门小窗微微通风,暖和又不至于太闷。
这天,他睡得稀里糊涂,来得早了些,自己动手烧好炭火,还不见学生的人影。无聊地半躺在讲席上,感觉屋里越来越暖和,不知不觉便睡着了。
再睁眼时,经堂里已经坐满了人。
学生们分散落座,面前摆着画板画布,手里握着周不渡特制的铅笔,没有橡皮擦,便用海绵代替。
这些人平日吵吵闹闹,此刻却都很安静。
惟余笔尖摩擦布面发出的沙沙声。
周不渡感觉很不对劲,因为学生们一个个全神贯注、有模有样的,好像是在画……自己?
·
社会性死亡来得太快,电光石火的一刹那,周不渡在爬起来和继续装睡之间果断选择了后者。
幸亏他生性沉静,自来都很顾及形象,开始教学生之后“偶像包袱”更重了,睡醒时先只是微微睁眼,时间短,没做多余的动作,没被学生们发现。
怎奈学生们太体贴,室内静谧,无人交谈,只有作画时发出的沙沙声舒缓又催眠。他怕再睡过去,不得不闭着眼睛想事情。
为什么要开这门小课呢?
当然不是想带着农民搞艺术。
总的来说,目的有两个。
一是提高工人的绘画技术和审美能力。虽说熟能生巧,不会画画的人也可以做工匠,但基础技能不扎实,再往后,上升空间就很有限了。如果他们将来愿意加入山庄,从事图书行业,审美不行也做不了排版,无法胜任管理岗位。
二则是培养年轻人的直观力。他教授的内容主要是黑白素描,不同于东方对个人领悟力要求较高的写意水墨画,西方的素描注重写实,通过反复练习,学会不算太难。关于线条、透视、明暗、空间的知识,既是一门实用技术,离开语言文字,直观地认识世界,也是一种很重要的思维方法,可以帮助人们开阔思路,挖掘潜能,是迈向创造的第一步。
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